Estrategias para desarrollar habilidades en lenguaje oral y escrito

Estrategias para desarrollar habilidades en lenguaje oral y escrito.

ACTIVIDAD 1 "MI EMOCIONARIO"

PROPÓSITO: Redactar un texto acerca de cómo se sienten en ese momento, para expresarse de forma escrita, practicar la oralidad y escucha activa.

TIEMPO: 30 minutos.

MATERIAL:  Hojas de cuaderno, plumas.

DESARROLLO: En una hoja de cuaderno coloca la fecha y escribe cómo te sientes en este momento, cualquier tipo de emoción o sentimiento que tengas, escribe el por que. 

Si son sentimientos negativos, escribe que podrías hacer para transformarlos en sentimientos positivos. Al final realiza un dibujo sobre tu escrito y decora tu hoja.

FECHA:

3ºA 27/02/17

3º B 01/03/17

ACTIVIDAD 2 “ANÁLISIS DE UNA CARICATURA PERIODISTICA”

PROPÓSITO: Desarrollar el ámbito de participación social y promover el círculo de análisis periodístico. Favorecer el bloque III del programa de español de 2º grado en el contenido: Analizar y elaborar caricaturas periodísticas. Además de favorecer la expresión oral y escrita.

TIEMPO: 30 minutos.

MATERIAL: Hojas blancas, pluma, caricaturas.

DESARROLLO: De cada caricatura responde las siguientes preguntas:

 

1.     ¿Escribe el título que le pondrías a cada caricatura?

2.     ¿Cuáles son los mensajes que transmiten?

3.     Escribe un texto en dónde describas todos los elementos que observas en la caricatura: Inicia así “En la  caricatura hay….”

4.     ¿Quién es el autor de la caricatura?

5.     ¿Cómo llegaste al razonamiento de que ese es el autor?

FECHA:

3ºA 02/03/17

3º B 03/03/17

ACTIVIDAD 3 "CIERRE DE MI TEMA DE..."

PROPÓSITO: Dar un cierre mediante un texto escrito a algún contenido de una asignatura de acuerdo al aprendizaje esperado.

TIEMPO: 40 minutos.

MATERIAL: Hojas blancas, pluma.

DESARROLLO: Se anotara en el pizarrón el aprendizaje esperado y la asignatura, se le preguntara a los alumnos si ya concluyeron ese tema y se harán algunas preguntas claves.

Escribir en un texto de media hoja, en el que comenten qué aprendieron del tema y si alcanzaron el aprendizaje, si hubo alguna barrera ¿Cuál fue? o si se presentó otro problema. Además escribirás una sugerencia para alcanzar el aprendizaje en cuestión.

CIERRE: Se elegirán a 4 alumnos al azar para que expliquen de forma oral sus comentarios.

FECHA:

3ºA 06/03/17

3º B 08/03/17

ACTIVIDAD 4 "ELABORAR UN TEXTO, ORACIÓN POR ORACIÓN Y PÁRRAFO POR PÁRRAFO DE MIS MATERIAS EN LA ESCUELA"

PROPÓSITO: Propiciar la lectura de un pequeño texto.

TIEMPO: 40 minutos.

MATERIAL: Hojas blancas, pluma, pizarrón.

DESARROLLO: Los alumnos escriben un texto de su propia autoría, único en todo el grupo sobre todas las asignaturas de la escuela y sus profesores (sin utilizar lenguaje ofensivo). En cada parte que van a escribir se les da un tiempo de 1 a 3 minutos aproximadamente.

• Título del texto:
• Soy... y voy  a escribir sobres mis materias en la escuela...
• Mi materia de... me gusta o me disgusta por...
• El profesor de esa materia es...me agrada o desagrada por...
• La clase de... es divertida/no tan divertida por... y hacemos...

Por cada materia deberán escribir 4 párrafos.

Conclusión: Así es mi escuela... y así les presente mis materias...

CIERRE: Se eligen a 4 alumnos al azar para que lean en voz alta su texto, favoreciendo la expresión oral y que expliquen si fue sencillo o complicado hacer un texto de su propia autoría sin copiar a nadie.

FECHA:

3ºA 09/03/17

3º B 10/03/17

ACTIVIDAD 6 "PRESENTA TU INFORMACIÓN EN UN ORANIZADOR GRÁFICO"

PROPÓSITO:  Que a partir de un texto informativo el alumno elabore un organizador gráfico. Además de favorecer la expresión oral y escrita.

TIEMPO: 30 minutos

MATERIAL: Fotocopias del texto, hojas blancas, pluma y lápiz.

INICIO : Contestar las siguientes preguntas ¿cuál es la diferencia entre una historia de  star warsn y la definición de galaxia en el diccionario. Recordar que existen dos tipos de textos: literarios e informativos.

Se entrega el siguiente texto y se les pregunta qué tipo de texto es y el por que de su afirmación. Trabajar en equipos:

El decálogo del vidrio. (Fragmento)

José Antonio Chamizo.

Más valioso que el oro en la antigüedad, el vidrio es hoy uno de los materiales más usados por todos nosotros.  Descubre sus sorprendentes cualidades.

Quizá leas estas líneas a través de un vidrio, el de tus lentes, si es que los usas. Esto es tan común y tan cotidiano, que parecería que el vidrio ha estado siempre con nosotros, siempre igual, siempre frío, pero no es así.

La primera cualidad del vidrio es su transparencia, ilusión de inmaterialidad que permite la entrada de luz en las habitaciones, y ver lo que hay dentro de los objetos hechos de este material, las botellas.  Por ello fue más valioso que el oro en la antigüedad.

La segunda es su capacidad de no disolverse en agua, en ácidos y en bases.  Como lo atestiguan las ventanas de las viejas catedrales, el vidrio es un material muy resistente a las reacciones químicas, prácticamente inerte.  Sin embargo, los químicos de hoy saben hacer vidrio que se disuelve en agua: un vaso del cual, lleno del preciado líquido, representa ....¡una buena broma a un amigo!  Como dice el proverbio: “en este mundo traidor nada es verdad, nada es mentira, todo es según el color del cristal con que se mira”.

La tercera cualidad del vidrio es su color.  No sólo los hay rojos, azules, verdes y amarillos, hoy los químicos han aprendido a fabricar vidrios de cualquier color, además de los que cambian de color dependiendo de la intensidad de la luz.

La cuarta es su fragilidad; todos sabemos que si golpeamos el vidrio se rompe, aunque también los químicos han inventado vidrio prácticamente irrompible: esto es, resistente por ejemplo, al impacto de una bala, o aquel que puede ser enrollado y nos permite comunicarnos a través de las fibras ópticas, que no son sino delgados hilos de vidrio.  Así, cuando hablamos por teléfono, nuestra voz, convertida en luz, viaja a través de estas fibras de vidrio que vuelve a convertirse en voz al otro lado de la línea.

La quinta, tal vez la más inesperada, es su ¡su sabrosura! Comemos vidrio cuando degustamos una paleta dulce o una manzana cubierta por caramelo rojo. Sí, hay vidrios que se comen y aquí los avances pertenecen a los cocineros expertos.

La sexta es su constante movimiento, cualidad compartida con otros materiales, pero el vidrio ligeramente diferente. Un vaso, una ventana, la pantalla del televisor, una paleta de dulce se están –y valga la expresión- “chorreando”. Las ventanas de las viejas iglesias europeas con vitrales centenarios son más gruesas abajo que arriba. Los científicos siguen queriendo explicar que este hecho y uno de los argumentos más aceptados es que el vidrio resbala sobre sí mismo, como la miel. Larazón paradójica: el vidrio, aunque no lo parezca, no es un solido.

La séptima es su diversidad. Hay vidrios naturales como la obsidiana, que los artesanos de México prehispánico convirtieron en flechas, orejeras y máscaras. Y vidrios artificiales, que son la mayoría, en más de seis mil variedades diferentes.

La octava cualidad del vidrio es su historia, propia e irreetible como la de cada quien y cada cosa. La fabricación del vidrio es quizá una de las tecnológias más antiguas.

Chamizo Guerrero José Antonio, “El decálogo del vidrio” en Una mirada a la ciencia.  Antología de la revista ¿cómoves? SEP-UNAM. México 2004. p.p. 92-94.

DESARROLLO : Elabora un organizador gráfico(mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico, esquema jerárquico, etc) de tu preferencia, explicando el texto con tus propias palabras. Iniciando así: "Yo elegí el organizador.... porque..." y a continuación elabora tu organizador.

CIERRE: Contesta la siguientes preguntas al final de la hoja.

¿Qué significa fragmento?

¿Quién es el autor del texto? ¿Porque sabes que es él? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué características tiene el vidrio que te hayan impresionado más y por qué?

FECHA:

3ºA 23/03/17

3º B 22/03/17

ACTIVIDAD 7 "LA LEY NO ES PARA MÍ"
PROPÓSITO:  Analizar críticamente las normas sociales y fomentar la expresión escrita.

TIEMPO: 40 minutos

MATERIAL: hojas blancas, pluma y lápiz.

INICIO : Se forman equipos para trabajar las normas sociales para discutir, analizar, escribir y justificar o no las normas escritas ahí y por qué.

NORMA	¿POR QUÉ?
Sacar la basura en días y horas establecidas en las colonias.
Realizar el servicio militar a los 18 años.
Subir por adelante y bajar por atrás en los transportes públicos.
No introducir alimentos y bebidas en las bibliotecas.
Checar la entrada y salida en el lugar de trabajo.
Detenerse cuando el semáforo está en rojo y avanzar cuando está en verde.
Cruzar las calles en las esquinas.
Tener un espacio de estacionamiento destinado para personas con discapacidad.
NECESIDAD	NORMAS QUE SE PUEDEN ESTABLECER
Evitar accidentes al entrar y salir de los eventos específicos.
Aliviar congestionamientos en el transporte público.
Evitar accidentes a la entrada y salida de las escuelas.
Evaluar con precisión los conocimientos de los alumnos.
Evitar contagios de enfermedades a los visitantes de los hospitales.
Proteger de los delincuentes a los habitantes de la colonia.
Evitar que el camión recolector de basura mezcle todos los residuos.
Evitar que los alumnos de las escuelas lleven objetos peligrosos en sus mochilas.
Portar un uniforme dentro de los centros escolares.
DESCRIBE UNA NECESIDAD QUE OBSERVES Y QUE TE AFECTA.

FECHA:

3ºA 27/03/17

3º B 24/03/17

ACTIVIDAD 8 "PREGUNTALE AL POEMA"

PROPÓSITO:  Identificar, en el texto ideas principales además favorecer la expresión oral escrita.

TIEMPO: 30 minutos

MATERIAL: hojas blancas, pluma, tarjetas.

INICIO: Reunirse en equipos, seleccionar dos poemas vistos en español o buscarlos en internet y elabora 5 preguntas por cada poema, escríbelas en las tarjetas.

DESARROLLO: Entregarle las tarjetas  a la profesora y a su vez repartirlas con los demás equipos.

Cada equipo va leer en voz alta sus poemas elegidos y pedirá a la clase que identifique las preguntas y responda las mismas en una hoja.
El equipo anotara en el pizarrón las respuestas correctas.